@milvia-tapias
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Vigostky nos ha legado el aprendizaje social, necesariamente habrá que salir de la zona de confort. No se generan nuevos aprendizajes haciendo más de lo mismo. He aquí una reflexión:
El accionar educativo hace mucho que no es el mismo gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías y apelando al pensamiento Piscitelliano de que el constructivismo tradicional de Piaget y Papert se ha visto desfigurado frente a los roles que han asumido los actores del acto educativo ante la incorporación de las TIC, lo más loable sería pensar en “desarrollar un curriculum híbrido previo entrenamiento de docentes tecnofílicos, que ya hayan tenido muchos años de trabajo con herramientas informáticas en el aula, sin descuidar el rediseño del aula como dispositivo que fomente la innovación” (Piscitelli, 2009, p.184). Esto indica que el cambio en la práctica debe gestarse en razón de las nuevas herramientas, no solo en cuanto a la función del maestro o del estudiante, todo el ambiente debe alterarse para responder de manera efectiva a las configuraciones de aprendizaje que garanticen una interiorización, un entendimiento y un uso eficiente de los recursos tecnológicos de tal manera que se correspondan con acciones de verdadera pedagogía constructiva en el contexto y para el contexto. -
Saludos desde el norte de Antioquia, Santa Rosa de Osos.
Mi nombre es Milvia Tapias Oquendo. Soy Magister en comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira , Lic. en Lengua Castellana y humanidades del Tecnológico de Antioquia y Normalista Superior de la Normal Superior Pedro Justo Berrío (Santa Rosa de Osos). Me desempeño como docente del área de lenguaje en básica secundaria y Media hace 13 años, comisionada por el MEN como docente tutora PTA en el área de lenguaje y comunicación hace cuatro años. Desde el 2019 en la IE Marco Tobón Mejía del municipio de Santa Rosa de Osos en el norte de Antioquia (Mi IE de propiedad). Mi contacto puede hacerse a través del correo [email protected]Estoy convencida de las bondades que trae para el sector educación la integración de TIC en la práctica docente, más aún como alternativa en momentos de crisis como el actual. Es pertinente replantear la presencialidad, estamos atravesando por una época (desde hace ya tiempo) en la que la desterritorialización del aula es el boom. Las nuevas formas de relación, las ciberculturas, los cibergrupos, las nuevas subjetividades… así lo demuestran. Considero este diplomado como una oportunidad de actualización y que tendré la posibilidad de multiplicar los aprendizajes adquiridos con los docentes que acompaño.
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