@ruth-sacristan
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Desde mi experiencia considero que el modelo desarrollista propuesto por Zubiria, donde los procesos cognitivos van fundamentados en la comunicación y la interacción social permiten el aprendizaje y la adquisición del conocimiento y las experiencias individuales y grupales.
Estas estrategias de uso de tecnologías favorecen la interacción en días de crisis como esta cuarentena y permite continuar con la labor de docente que acompaña el proceso educativo de los estudiantes. -
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Buen día.
El vídeo nos dá esa motivación que todos necesitamos para lanzarnos a hacer las cosas diferentes, a pensar que cada cosa que nosotros soñemos si la planeamos con bases de aprendizaje muy probablemente lo vamos a lograr, debemos salir de la rutina, dejar atrás los miedos, los prejuicios y ampliar nuestra visión para poder volar en nuestros sueños.
Cada vez en mi rol docente con estudiantes con discapacidad cognitiva moderada o severa, estoy en constante cambio ya que no se puede hacer las cosas como siempre o lo más fácil para uno, es pensar cómo puedo cambiar mi metodología de enseñanza para poder llegar a aquel joven que no logra aprender de manera tradicional pero que por experiencia, no importa cuanto me demore pero sé que lo puede lograr; y estas estrategia de salirme de mi zona de confort me dará más herramientas para generar cambios no solo en mis estudiantes sino en toda la comunidad. -
Cordial saludo,
Mi nombre es Karime Sacristán soy licenciada en educación con énfasis en educación especial, trabajo en el IED Nuevo Chile en Bogotá con población con discapacidad múltiple feliz y enamorada de mi profesión. Dispuesta a orientar a quienes estén interesados en conocer un poco más sobre discapacidad.Me pueden encontrar en facebook como Karime Sacristán, correo [email protected].
Las expectativas frente al diplomado es aprender a manejar las TIC de manera optima para implementar o mejorar las estrategias de comunicación alternativas con mis estudiantes y servir como ejemplo en la comunidad educativa de la institución. -
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